Culturele bruggen slaan
Clique ici pour la version en français
Klicken Sie hier für die deutsche Version
Dit pilootproject heeft tot doel een concrete en reproduceerbare methodologie aan te bieden waarmee leerkrachten de ambitieuze uitdaging kunnen aangaan om kunst in hun pedagogische praktijken te integreren. Het project is gebaseerd op interdisciplinaire workshops waarin leerlingen actuele maatschappelijke thema’s verkennen via artistieke, historische, wetenschappelijke en taalkundige benaderingen.
Dankzij de samenwerking met experts zoals Roman Kroke en zijn MATRIX-aanpak, evenals de betrokkenheid van partnerinstellingen zoals de IATA-school in Namen, biedt dit project praktische tools (workshops, tentoonstellingen, digitale hulpmiddelen) die afgestemd zijn op de behoeften van leerkrachten. Het benadrukt ook de centrale rol van kunst in de ontwikkeling van kritische en creatieve vaardigheden bij leerlingen. Bovendien zal de creatie van een educatieve mobiele applicatie het initiatief verrijken door tutorials, fiches en video's beschikbaar te stellen aan alle scholen.
Dit project is dus ingebed in een duurzame visie, gericht op het inspireren van andere instellingen en het ondersteunen van de overgang naar een onderwijs waarin cultuur en kunst een centrale plaats innemen.
Pilootproject in 2024: LIVING MEMORIALS: {Re}vitalize digital history!
Living memorials: {Re}vitalize digital history! is een artistiek en herdenkingsproject uitgevoerd door de vzw Mediel in samenwerking met de school IATA in Namen, Opladener Geschichtsverein von 1979 e.V. Leverkusen, en de Historische Vereniging van Villeneuve d'Ascq, met steun van de Europese Commissie. Het project onderscheidt zich door een artistiek-interdisciplinaire benadering van geschiedenis, herinnering en actuele maatschappelijke uitdagingen (zoals "online hate speech"), volgens de didactische methode van de Berlijnse kunstenaar Roman Kroke (pedagogisch en artistiek directeur van het project).
Videoreportage
Versie met Nederlandse ondertiteling
ACTIVITEITEN
Interdisciplinaire artistieke workshops op historische locaties
De leerlingen kregen de kans om zich te oefenen in verschillende culturele disciplines, zoals beeldende kunst, grafische en visuele kunst, en het creëren van radio- en televisieprogramma's. Ze konden in dialoog gaan met een kunstenaar en musea en historische locaties bezoeken.
Artistieke workshop bij het Bayer-monument in Leverkusen (Duitsland)
Een kunstwerk ontworpen door een interdisciplinaire groep kunstenaars en ontwerpers onder leiding van professor Jussi Ängeslevä.
Artistieke workshop bij het Bayer Memorial in Leverkusen (Duitsland), een kunstwerk ontworpen door een interdisciplinair team van kunstenaars en ontwerpers onder leiding van professor Jussi Ängeslevä.
Artistieke workshop (frotagetechniek) op de begraafplaats van Manfort in Leverkusen, waar de dwangarbeiders van Bayer (IG Farben tijdens de nazitijd) in massagraven werden begraven.
In Villeneuve d'Ascq
De leerlingen bezochten vervolgens het memorial Ascq 1944 in Villeneuve d'Ascq ter gelegenheid van de 80ste verjaardag van het bloedbad waarbij 86 burgers werden vermoord door een regiment van de Jugend SS in april 1944. Daar ontmoetten ze leerlingen en docenten van verschillende scholen in de stad, evenals jongeren van de Gemeentelijke Jongerenraad. Samen namen ze deel aan een artistieke workshop in de Maison André Baratte. Vervolgens namen ze, samen met de lokale bevolking, deel aan een herdenkingsfakkeltocht, ’s nachts in de straten van Ascq, in gezelschap van een van de laatste overlevenden van het bloedbad, die ze ook hebben geïnterviewd.
In de studio's van de RTBF in Charleroi
Radio- en televisieopnames in het kader van uitzendingen op La Une en La Première RTBF, waarin leerlingen verslag uitbrengen over hun artistieke en herdenkingservaringen.
Artistieke workshop aan de IATA in Namen
Artistieke workshop aan de IATA van 13 tot 17 mei 2024, geleid door de Berlijnse kunstenaar Roman Kroke, pedagogisch en artistiek directeur van MEDIEL. Na hun bezoeken aan historische locaties in Frankrijk en Duitsland zullen de leerlingen een kunstwerk creëren op basis van hun gevoelens en ervaringen.
Een educatieve mobiele applicatie
Voor docenten die met hun leerlingen een herinneringslocatie bezoeken
De volgende video's belichten de ervaring van een Belgische leerling (IATA) die heeft deelgenomen aan onze artistieke workshop op de herinneringslocatie van de begraafplaats van Manfort in Leverkusen (Duitsland), evenals aan onze pilotworkshop in het voorjaar van 2024 (Namen/België).
Deze activiteiten hebben de leerlingen in staat gesteld de artistiek-interdisciplinaire benadering van Roman Kroke te verkennen (de MATRIX-methode – Metaforische X), die de pedagogische kern vormt van ons project.
Deze video's illustreren hoe deze methodologie de blik van een leerling beïnvloedt, zijn of haar vertelvaardigheid ontwikkelt (waarbij de leerling een eigen stem vindt over een onderwerp) en een persoonlijke eigendom van de verworven kennis bevordert, zowel binnen het schoolse kader als tijdens bezoeken aan historische of herdenkingslocaties.
Dit proces heeft hun artistieke begrip, kritische zin en vermogen om maatschappelijke kwesties te verbinden met cultureel erfgoed versterkt.
In de komende maanden zullen we vergelijkbare video's produceren voor elk van de 19 leerlingen die hebben deelgenomen aan de pilotworkshop aan het IATA in 2024, waarmee we de aanpasbaarheid van deze methode aan diverse jongerenprofielen demonstreren.
In de definitieve versie van onze applicatie zullen deze video's worden verrijkt met extra bronnen en begeleidende tutorials, opgenomen door Roman Kroke, waaronder:
- Contextualisering: Informatie over de historische gebeurtenissen, herdenkingsplaatsen... die door de leerling in zijn of haar presentatie worden genoemd.
- Tutorials: PDF's met vragen en pedagogische instructies waarmee docenten met deze video's in de klas kunnen werken. Roman zal ook specifieke momenten uit elke leerlingpresentatie analyseren en uitleggen hoe zijn methode bepaalde psychologische houdingen en denkprocessen bevordert. Daarnaast legt hij uit welke aspecten van een locatie (een herinneringsplaats) deze bijzonder geschikt maken voor een artistiek-interdisciplinaire aanpak en hoe hij deze elementen integreert in zijn pedagogische instructies.
